Домашній ігровий куточок .  Яким повинен бути домашній ігровий куточок і коли йому слід з'явитися у дитини? Питання далеко не дозвільні, і відповіді на них не очевидні для батьків. Багато, на жаль, взагалі не задаються такими питаннями.Щоб відповісти на них, перш за все визначимося з віковим діапазоном. Вік від одного року до трьох років психологи позначають як "ранній", від три до шести-семироків як "дошкільний".Дитина першої половини раннього віку (від року до двох років) існує в тісній зв'язці з близьким дорослим, його самостійні заняття дуже кратковре-менны, він весь час привертає до них дорослого. Можливості ходьби і мови, що в той же час розширюються, відривають його від дорослого і ваблять до освоєння домашнього простору. Дитина - скрізь. Весь будинок - його розвиваюче середовище, вона широка і неконцентрована, хоча у нього вже є що спеціальні розвивають предмети - іграшки. Але звичайно вони переміщаються разом з дитиною туди, де знаходиться дорослий. Завдання дорослих - балансувати на межі заборони-дозволу (дозволити дитині досліджувати найближчий простір, але уникнути при цьому небезпечних наслідків для нього самого, інших людей і речей).На підступах до дошкільного віку (коли дитині виповнюється два роки) виникає необхідність в ослабленні тісної зв'язки з близьким дорослим, у формирова-нді зосередженості на самостійних заняттях.Інакше кажучи, приходить час, коли усюдисущу дитину треба "зібрати". Розвиваюче середовище повинне відокремитися від домашньої обстановки в цілому, концентруватися в особливому просторі, де ніщо не перешкодить дитині займатися своєю справою, а він сам не заважатиме дорослим. Це означає -пора організувати ігровий куточок.Ігровий куточок - це особистий простір дитини, де він має можливість вільно діяти. Як його влаштувати, щоб дитині було зручно і він міг повноцінно розвиватися?Перш за все, для ігрового куточка знадобиться дитячий стіл - простій, невитіюватий, з рівною дерев'яною або пластиковою поверхнею (однотонній, без малюнків і орнаментів), достатньо великою (оптимальний розмір 50x70 см) для вільного розміщення настільної гри, папери для малювання, конструктора і т.п. Потрібні два дитячі стільці (один для дитини, інший для дорослого, який при необхідності зможе легко приєднатися до дитини).Стіл треба розмістити так, щоб було зручно діяти і сидячи, і стоячи, з вільним підходом до будь-якої сторони.Обов'язкові елементи ігрового куточка - відкритий низький стелаж або етажерка (з двух-трех полиць, по висоті доступних руці дитини), декілька великих пластикових або картонних місткостей (контейнерів) для ігрового матеріалу. Необхідно також передбачити вільне місце на підлозі, де дитина зможе розставити іграшкові меблі, сповісти споруду з кубиків, залишити все це на якийсь час (без перешкод для тих, що оточують). Цю "підлогову" частину ігрового куточка доцільно позначити килимком (приблизно 70x70 см).Оформлений таким чином ігровий куточок займає небагато місце і при цьому дозволяє сконцентрувати матеріал для дитячих занять. Дитина одержує особистий простір і особисті речі, якими він вільно розпоряджається сам (це важливо для розвитку самостійності і особової зрілості), а дорослий звільняється від зайвого клопоту (діставати іграшки з недоступних для дитини "висот" або витягувати з "глибин" шаф). У ігровому куточку дитина має право і розкидати іграшки, і відвідай порядок.Наявність ігрового куточка - противага незламній тязі багатьох батьків до гіперопіки, до прагнення тримати дитину залежно від своєї волі і настрою.Є декілька типових помилок відносно батьків до особистого простору дитини. Перша - заперечення необхідності такого за принципом: "Він скрізь може грати, ми йому не забороняємо". Начебто це добре, але в якісь моменти життя присутність дитини "скрізь" стає незручною дорослих, яким набридає натикатися на розкидані всюди іграшки. Дитина не може концентруватися на своїх заняттях, або, навпаки, коли він зосередився на грі, від нього вимагають, щоб він прибрав іграшки, навів лад і т.п.Інша помилка: аж до 3-4 років батьки залишають дитячий стол-трансформер, призначений для годування дитини раннього віку (стіл з бортами і прикріпленим до нього стільцем). Дитина, що підросла, насилу може забратися в цю споруду і вибратися з нього, борти заважають його ручній роботі (особливо графічній). Виходить, що формально ігровий куточок є, але фактично це просто непотрібна громіздка річ. Від такого столика слід позбавитися після досягнення дитиною двох років.І, нарешті, ще одна помилка: вже в 3-4 роки дитині віддають справжній письмовий стіл, за принципом: "Він вже є, навіщо щось ще, адже до школи все одно знадобиться". Слідуючи такій логіці "навырост", батьки не віддають собі звіту, що із-за непристосованості цієї речі до дитячих занять (висота столу, неможливість влаштуватися до нього з різного боку, діятине тільки сидячи, але і стоячи), вона також виявляється нефункціональною, в кращому разі еквівалентом полиці, на яку складають іграшки. Письмовий стіл, як і шкільний ранець, - це знак переходу дитини б нову соціальну позицію школяра: письмовий стіл повинен з'явитися (або бути відданий дитині) саме у момент надходження в школу (з цієї ж причини слід відмовитися і від столу-парти).Отже, простір ігрового куточка позначене. Чим його наповнити?"Начинка" ігрового куточка пов'язана із заняттями, яким може вдаватися дитина у віці від два до шести-семи років, один або з близьким дорослим, або з другом-однолітком.Сама назва "Ігровий куточок", звичайно, умовно, адже він повинен вміщати в себе матеріали не тільки для гри як такий, але і для "споріднених" нею видів діяльності дитини."Грати, створювати, досліджувати" - ось девіз, під яким відбувається розвиток дошкільника. Цей девіз об'єднує гру (сюжетну і гру з правилами), продуктивну діяльність (малювання, ліплення, конструювання), дослідницьку діяльність (порівняння властивостей реальних об'єктів, класифікацію символічних об'єктів-картинок, встановлення просторових, причинних, часових зв'язків між явищами навколишнього світу).На перший погляд, можна жахнутися -сколько ж матеріалів буде потрібно, щоб "обслужити" всі ці діяльності! Хіба може один-полтора квадратних метра особистого простору дитини вміщати все необхідне?Насправді, для ігрового куточка потрібно не так вже багато. Для всіх цих видів діяльності, що розвивають дошкільника, в історії людського суспільства винаходилися і відбиралися найбільш відповідні матеріали. В результаті такого культурного відбору визначилися деякі стрижньові матеріали, які забезпечують відразу декілька видів діяльності впродовж всього вікового діапазону.

Підійдемо до питання практично. Дитині виповнилися два роки, і треба правильно наповнити ігровий куточок. Почнемо із стрижньових матеріалів - необхідного мінімуму, який складе його основу.Для сюжетної гри це середніх розмірів лялька (у одязі хлопчика або дівчинки, залежно від підлоги дитини) і антропоморфна м'яка тварина (у класичному варіанті - плюшеве ведмежа). Такі іграшки-персонажі звичайно стають своєрідними компаньйонами дитини, об'єктами його емоційній прихильності (що зберігається дуже довго). Неодмінний приклад до цих персонажів - іграшковий посуд, відповідні лялькам ліжко, кухонна плита, складана лялькова коляска (для дівчинки), вантажівка (для хлопчика).Для конструювання (одночасно і для гри) знадобиться великий будівельний набір з дерева (з деталями, що розрізняються формою, величині, квітну). Це універсальний матеріал (до того ж дуже міцний), який ніщо не може замінити і який стане в нагоді дитині аж до школи.Для малювання і ліплення необхідні пластилін, стопка паперу, кольорові і прості олівці, коробка гуашевых фарб, товста і тонка кисті (ці матеріали повинні весь час поповнюватися у міру витрачання).Матеріали для ліплення, малювання і конструювання (тобто для продуктивної діяльності) - це одночасно і об'єкти для практичного дослідження (для збагнення властивостей і якостей предметів).Доповнимо куточок декількома настільними іграми, стимулюючими дослідницьку діяльність: мозаїкою, дитячим лото з картинками, складаними (розрізними) кубиками.На стелажі відведемо місце для дитячих книг (слухання книг і розгляд ілюстрацій дає могутній імпульс розвитку дитини).Цей стрижень, як би "кістяк" ігрового куточка, скомпонованный би два роки, послужить дитині протягом всього дошкільного віку.А що робити з тими іграшками, які накопичилися до двох років? Провести ревізію і розсортувати. Іграшки, які дитина явно переросла, прибрати. Ігрові матеріали, які ще привертають дитину і корисні для його розвитку, можна скласти в один з контейнерів в ігровому куточку (до трех-четырех років стануть в нагоді піраміди, дошки-вкладиші і миски-вкладиші, стрижні для нанизування різноколірних куль і т.п.).Далі виникає резонне питання: від двох до семи років можливості і потреби дитини змінюються, отже, і "начинка" ігрового куточка повинна мінятися з віком?Щоб ігровий матеріал стимулював подальший розвиток дитини, необхідно в 4-5 років (на переході від молодшого до старшого дошкільного віку) поповнити ігровий куточок матеріалами, що також мають універсальне значення.Для сюжетної гри це настільні макети: ляльковий будинок (для дівчинки), фортеця (для хлопчика) з прикладом у вигляді різноманітних транспортних засобів, начиння, дрібних чоловічків і тварин, наборовши солдатиків і роботів, які "населятимуть" ці макети і дозволять дитині збудувати цілий "ігровий світ". Ці іграшки відкривають невичерпні можливості для творчої гри.Для конструювання треба обзавестися кнопковим конструктором типу "Лего" (споруди з нього стануть в нагоді дитині і для "ігрового світу").Мозаїка, пластилін, папір і олівці не втрачають своєї такою, що універсальною розвиває цінності, але щоб дитина відкрила нові можливості цих матеріалів, необхідно доповнити їх розфарбовуваннями, альбомами із зразками виробів, орнаментів, малюнків, стимулюючих дитину до копіювання зразків і до власної творчості.Для дослідницької діяльності знадобляться різноманітні набори сюжетних картинок ("історії в картинках"), лото з складнішим змістом (для класифікації) і, найголовніше, повинні з'явитися матеріали для освоєння письмен-ной мови і рахунку: магнітна азбука, каса букв і цифр, розвиваючий математичний зошит.Потрібні і складніші настільні ігри - "гусек" і шашки.Проте в реальному житті "начинка" ігрового куточка визначається не тільки батьками. Окрім спеціально підібраних розвиваючих іграшок і матеріалів, накопичується дуже багато випадкових.Як завжди з'являються у дитини нові іграшки? Чим керується при їх покупці недосвідчений в психології і педагогіці дорослий?У будь-якої дорослої людини зберігаються хоч би уривчаті, епізодичні спогади про своє дошкільне дитинство, про ігри з однолітками, батьками, бабусями і дідусями. Але найчастіше в пам'яті відображаються іграшки: власні кохані або побачені у друзів, в магазині, які дуже хотілося б мати, але їх не було. І коли в сім'ї з'являється дитина, батьки дуже часто у виборі іграшок виходять з своїх дитячих переваг або нереалізованої мрії про заповітні іграшки. В результаті дорослий вибирає іграшки як би "для себе", а не для дитини, і вибір не завжди виявляється вдалим.Також вибір іграшки може бути визначений примхою дитини, якій сподобалося щось у вітрині магазина. Дуже часто гості приносять в подарунок іграшку, абсолютно не відповідну зросту дитини або що не має що ніякій розвиває цінності.В результаті можна побачити в ігровому куточку гнітючу картину: два-три десятка м'яких іграшок-тварин або величезна кількість різноманітних автомобілів звалені в купу на полку, на столі; дитина вже і рахунок їм втратив, майже не торкається до них.Сучасне суспільство споживання з рекламою на кожному кроці нав'язує дуже багато непотрібного. Як протистояти цьому, уникнути спокус?Перш за все, не привчати дитини витріщатися на вітрини. Якщо йти з ним в магазиніграшок, то вже цілеспрямовано - за наперед обговореній і вибраній, "вымечтан-ной"игрушкой.Треба мати на увазі, що надлишок іграшок (ігровий куточок, схожий на магазин) погано позначається на розвитку дитини. Необхідна оптимально насичене наочне середовище, стимулююче різноманітні заняття дошкільника і що в той же час не пересичує його, а штовхає на шлях творчості, винахідливості.До того ж є кількісні межі місткості ігрового куточка (або навіть дитячої кімнати). Не можна набити його як мішок навіть дуже корисними іграшками.Обладнавши ігровий куточок, потрібно прагнути із самого початку дивитися в перспективу: при покупці іграшок для маленької дитини орієнтуватися на те, що частина з них буде "довгостроковою" (складе "кістяк", про який йшла мова вище), перейде і в наступний вік. Таким чином, треба слідувати принципу "нарощування кістяка" і часткової заміни випадкових або дублюючих один одного іграшок.Як же бути, коли накопичується дуже багато непотрібного? Час від часу варто разом з дитиною зайнятися розчищенням ігрового куточка. Старі зношені іграшки викинути, щось віднести в дитячий сад, роздарувати, відвезти на дачу. Проте треба мати на увазі, що діти -большие власники і з небажанням розлучаються навіть з не особливо улюбленими іграшками. Тому до розчищення слід віднестися делікатно і спочатку, можливо, просто зібрати частину іграшок і відправити на антресолі, щоб вони, принаймні, не захаращували простір і не створювали той, що заважає зосередитися калейдоскоп.Всі ці рекомендації годяться для будь-якого ігрового куточка, незалежно від того, чи вбудовується він в загальну кімнату або розміщується в окремій "дитячій".Якщо у дитини є своя кімната, можна доповнити ігровий куточок матеріалами і устаткуванням для розвитку рухової активності: набором кеглів, скакалкою, мянами різних розмірів, невеликим спортивним комплексом.Головне, треба пам'ятати, що ігровий куточок - особистий простір дитини, якою він володіє повністю. Цей простір його свободи, його самореалізації. Можливість управління своїми речами сприяє формуванню у дитини вольового зусилля, самостійності і відповідальності."Універсальні" матеріали, що наповнюють ігровий куточок, дуже важливі для розвитку дошкільника. Але спочатку одухотворяє ці речі, розшифровує їх культурний сенс, їх можливості все ж таки дорослий, що емоційно включається у взаємодію з дитиною. Тому час від часу ігровий куточок повинен ставати простором співпраці дорослого і дитини (особливо при появі нових іграшок і розвиваючих матеріалів).Але чим же керуватися батькам при підборі іграшок для дошкільника?Звичайно, будь-яка іграшка повинна бути естетичною (радувати око), безпечній (у плані фарби, матеріалу і т.п.), розважати ре-
бенка, оскільки гра - це, за визначенням, діяльність, що приносить задоволення.І разом з тим, враховуючи ці вимоги, необхідно при підборі іграшок керуватися міркуваннями їх корисності для розвитку дитини.Підбирати іграшки для дитини слідує, виходячи з таких принципів:

1.   іграшки повинні забезпечити можливість розвернути повноцінну гру (сюжетну або з правилами), тобто повинні співвідноситися із специфікою діяльності;
2.   іграшки повинні відповідати віковим особливостям ігрової діяльності (гра дитини двох років - не те ж саме, що гра дитини шести років);
3.   іграшки повинні співвідноситися з поломребенка (нав'язування іграшок, відповідних протилежній підлозі, напримеркукол хлопчикам, а ковбойського спорядження дівчаткам, починаючи з чотирьох років, можетпривести до спотвореного особового розвитку, порушенню полоролевой ідентифікації дитини.